ROBÓTICA: Desafío Stem

1º de Bachillerato se presenta en grupos al Concurso Interescolar Nacional de programación y robótica. El cual consiste en ofrecer soluciones a problemas pertenecientes a distintos ámbitos por medio de soluciones tecnológicas innovadoras.

Fase 1: ¡Presentación!

Por aquí os dejo el enlace del blog de mis compañeros: 

http://santigm99.blogspot.com.es/

http://helenamartinezfernandez.blogspot.com.es/

http://carlosgg99.blogspot.com.es/

http://laura56b.blogspot.com.es/

http://elportfoliodejf.blogspot.com.es/ y falta el de mi compañera Miriam.

- METACOGNICIÓN:

1. Soy consciente de mi pensamiento: 

Para realizar este proyecto, tanto mi grupo como yo éramos conscientes de que debíamos idear formas originales de presentar el equipo al mundo, además de deber subirlo a la plataforma y difundirlo en redes sociales para conseguir ser los más votados.

2. Identifico los pasos que doy:

En primer lugar, nos repartimos los roles individuales una vez que elegimos el ámbito en el que íbamos a trabajar ( EDUCACIÓN). Entonces nos pusimos manos a la obra con nuestro logotipo.

Cuando lo finalizamos, comenzamos a grabar la presentación de cada miembro del grupo para poder crear junto al logo un video de 4 minutos. Por último, al conseguir cada presentación, unimos y editamos el video para poder subirlo a youtube.

3. Evalúo la eficacia: 

En mi opinión la eficacia del grupo ha sido buena, ya que al ser conscientes de que muchas personas nos iban a conocer, nos lo tomamos en serio desde un primer momento. Por otro lado, al repartirnos las tareas todo se hizo más ameno, aunque debido a repartir mal el tiempo para grabar, luego tuvimos que dedicar tiempo en casa para editar el video. 

En lo personal, me impliqué bastante y al asignarme el "Cuaderno de Bitácoras" lo he realizado día a día con las fotografías que realizábamos de vez en cuando en las clases.

4. Planifico procesos futuros: 

En proyectos futuros, debemos planificarnos y organizarmos en cuanto al tiempo, por lo general el reparto de tareas que realizamos nos puede ayudar en cualquier tipo de trabajo grupal. (Coordinador, secretario, moderador...) ya que nos va a ayudar a que ningún miembro esté sin hacer nada, además de garantizar la realización de las distintas partes que constituyan el proyecto.

Programación

Diagramas de flujo y comprobación con Scratch

Como nuestra idea consistía en convertir la mente mecánica en una mente teórica para los enfermos de TEA, se nos ocurrió crear una aplicación con la que utilizando el lenguaje de programación scratch recrearíamos una conversación entre diferentes personajes del programa. Esto le plantearía al sujeto una determinada situación de modo que el tutor, utilizando este código de pictogramas que existe en la educación para este tipo de sujetos le propondría al sujeto como responder de acuerdo con esa situación, logrando así la empatía.

 Por tanto, para practicar la programación, por parejas realizamos diferentes diagramas de flujo y los comprobamos con la aplicación de Scratch.

- METACOGNICIÓN:

1. Soy consciente de mi pensamiento: 

Al principio, como cada pareja de mi grupo realizó una tarea diferente al resto de la clase no sabíamos cuantos diagramas teníamos que hacer ni que teníamos que ponerlos en marcha con Scratch. Sin embargo, en cuanto nos enteramos nos pusimos al día y realizamos mi compañero y yo 4 ejemplos como el que os muestro a continuación.

2. Identifico los pasos que doy:

Primero, atendimos a la explicación de nuestra profesora sobre los diagramas de flujo ya que nos sirvió de forma complementaria en el proceso de creación de la estructura del programa antes de ponernos delante del ordenador. Después, comenzamos realizando primero los programas en Scratch asi que, tradujimos el lenguaje utilizado en el programa para reflejarlo en los diagramas. Por último, lo enviamos.

                                   

3. Evalúo la eficacia: 

Debo decir que al trabajar con una pareja me sirvió de apoyo, ya que lo que yo no entendía de los diagramas él me lo explicaba, ya que yo destacaba más a la hora de la realización en scratch. Por tanto nos complementamos perfectamente y mi forma de trabajar fue productiva y buena.
Mi compañero fue Juan Francisco, pasaros por su increible blog: http://elportfoliodejf.blogspot.com.es/ 

4. Planifico procesos futuros: 

Gracias a la realización de esta actividad, nos sirvió en ese momento como calentamiento para la realización de nuestro proyecto ( la aplicación) Por tanto, creo que puede ser útil también para hacer el examen de esta materia, ya que al trabajar por parejas cada uno realizaba una programación en Scratch, parte de la asignatura de la que se nos evaluará en el trimestral.

Finalización del proyecto

¡Últimos días del proyecto!: FASE 3 Y 4

Durante los últimos días nos repartimos el trabajo de manera que cada uno realizase una escena de nuestra aplicación para los niños con TEA.

La fase 3 consistía en describir aquellas dificultades que habíamos tenido durante el proyecto y en la fase 4 debíamos entregar un video de 4 minutos con la puesta en escena de nuestro proyecto. Debido a que nos pilló el tiempo muy justo, no pudimos presentar estas fases del desafío al concurso, por ello, no participamos finalmente.

Sin embargo, en la fase 2 que no he mencionado anteriormente difundimos en las redes sociales para que sirve nuestro proyecto.

Voy a centrar mi reflexión en la fase 3 y 4.

- METACOGNICIÓN:

1. Soy consciente de mi pensamiento: 

Soy consciente de que el trabajo en sí lo íbamos a realizar a tiempo, sin embargo, debido a las dificultades que tuvimos, tales como tener que repetir algunas escenas de Scratch por motivos de utilizar un programa desactualizado, no pudimos unirlas.

Por otro lado, soy consciente del tiempo del que disponíamos, por ello sé que debimos organizarnos mejor.

2. Identifico los pasos que doy:

En primer lugar: comenzamos a organizar las escenas de la aplicación.

Una vez hecho esto, empezamos a reflejarlas en Scratch. Al acabarlas, las unimos o reunimos, realizamos un video sobre qué es lo que más nos ha costado y sobre el proyecto probándose.

Por último, se entrega.

3. Evalúo la eficacia: 

Al principio nos organizamos muy bien y llevábamos las escenas al día. En mi opinión, era consciente de lo que había que hacer, por tanto, en todo momento estuve ayudando a mi grupo en todo lo que podía. El problema estuvo el último día, cuando vimos que no lo podíamos difundir por las redes sociales, ni entregarlo.

4. Planifico procesos futuros: 

Mantener la organización buena hasta el final, y si tenemos la posibilidad de un nuevo desafio, enfrentarnos a él mediante una idea parecida ya que puede ayudar de verdad a la educación de los niños autistas.

Como desenvolverse con movie maker y audacity

Clipmetraje Manos Unidas.

Gracias al reto que nos planteó Manos Unidas sobre la realización de un clipmetraje nos ha brindado la oportunidad de trabajar el tema de imagen y sonido. Este tema os lo expliqué en la entrada http://mcetic.blogspot.com.es/2016/03/el-hambre-en-el-mundo.html

Aquí os dejo el principio del video que hicimos:

 - METACOGNICIÓN:

1. Soy consciente de mi pensamiento: 

Para realizar este proyecto, tanto mi grupo como yo éramos conscientes de que teníamos que aprender a trabajar tanto como con el programa editor de videos Movie Maker como con Audacity. Aunque en mi caso supiera hacer cosas básicas con el programa del video, mi grupo y yo atendimos y apuntamos como poder manejar mejor y aprendimos detalles nuevos sobre este. En cuanto Audacity, incluso pusimos más de nuestra parte ya que al ser nuevo nos llamaba la atención ya que asi podíamos mejorar la música de nuestro video.

Por otro lado, también nos hemos hecho conscientes de los requisitos que nos pedían para hacer el video y de la organización que debíamos presentar como grupo para realizar un buen clipmetraje.

2. Identifico los pasos que doy:

En primer lugar, para saber de qué trataba esto del concurso y para situarnos, vimos un video de introducción.Una vez visto, se nos fueron ocurriendo varias ideas que luego reflejamos en un cómic para reflejar a la clase: http://mcetic.blogspot.com.es/2016/03/pixton.html Después de tener la idea y adaptarla a los recursos que teníamos para grabar nos pusimos manos a la obra y le dedicamos nada más que una hora a grabar. Una vez con el video hecho, lo montamos y editamos con el programa Movie Maker. Una vez montado, elegimos la música que haga meterse a las personas y transmitir emociones al público y con la que no hubiera problemas de derecho de autor. Una vez elegida, lo editamos todo junto y acabamos el video.

3. Evalúo la eficacia: 

En mi opinión la eficacia del grupo ha sido buena, ya que los tres miembros que lo formados hemos transmitido interés por esta actividad y aportado ideas. Además, nos hemos organizado bien, para que no tuviéramos que realizar casi nada en casa y poder acabarlo en las sesiones que nuestra profesora nos había dejado. Gracias a tener una buena cámara, la calidad del video era buena, sin embar lo que más nos costó fue decidir qué transiciones podíamos escoger para poner en el video e impactar a nuestro público. No obstante, como nuestro video no fue votado para ser presentado en el concurso, creo que nos falló no reflejar bien nuestra idea.

4. Planifico procesos futuros: 

En proyectos futuros, saber manejar un editor de videos y música nos viene muy bien, ya que hoy en día los videos son muy usados, no solo para realizar trabajos en tu colegio, sino incluso fuera de él. Esto es debido a que no todo el mundo sabe manejar estos programas por ello es una manera diferente de sorprender a las personas que te rodean y no conocen este ámbito. Puedes usarlo para hacer un video que quieras subir a youtube, juntar varios videos de las vacaciones que tengas hechos y quieras que formen solo uno, poner varias canciones en él y hacer un video de cumpleaños... Estas son algunas de las ideas para las que los programas mencionados nos podrían servir.

Pixton

¡Crea una presentación original!

Necesitábamos hacer una presentación a la clase sobre la idea que teníamos para una actividad de Manos Unidas, ¡y que mejor manera que hacerlo de forma creativa! Utilizamos la página Pixton que nos explicó nuestra profesora y por grupos íbamos a presentar nuestra idea a través de un cómic realizado con esta página.      

Aquí os dejo una parte del cómic:

- METACOGNICIÓN:

1. Soy consciente de mi pensamiento: 

Desde un principio, mi grupo y yo supimos que íbamos a utilizar esta aplicación para presentar a la clase la idea que habíamos tenido. Por ello, preguntamos a nuestra profesora varias veces como podíamos registrarnos en la página y comenzar a trabajar.Una vez en ella, nos pusimos manos a la obra para reflejar nuestra idea.

2. Identifico los pasos que doy:

En primer lugar, la profesora nos da la idea. A continuación, nos ponemos de acuerdo mi grupo y yo comenzamos a explicar y atender las explicaciones que nos daba nuestra profesora mientras le preguntábamos. Una vez con las ideas aclaradas, hemos comenzado a investigar la página y a diseñar nuestro cómic. Una vez terminado, lo presentamos a la clase y nuestros compañeros nos ayudan dándonos propuestas de mejora.

3. Evalúo la eficacia: 

En mi opinión, la organización del grupo no ha sido mala, pero podríamos haberlo hecho mejor. Cada miembro ha colaborado para la realización de este, pero al utilizar solo un ordenador ha sido difícil que todos lo manejásemos y realizasemos las diferentes diapositivas del cómic.

4. Planifico procesos futuros: 

Es conveniente poder y saber manejar aplicaciones y páginas como Pixtón, ya que si eres una persona original puedes sorprender a tus compañeros utilizándolas. Por ello, cuando volvamos a hacer un trabajo en el que en primer lugar tengamos que diseñar que es lo que queremos reflejar, una herramienta como esta puede ser interesante, debido a que todo el mundo está acostumbrado a utilizar solo powers o dibujar a mano las ideas, por ello, puedes sorprender y ganar puntos extras innovando con Pixton.

El hambre en el mundo

¿Qué te sugiere el hambre?

Muchas veces no nos paramos a pensar en todo lo que nos rodea. Manos Unidas nos plantea un reto, realizar un clipmetraje de un minuto para expresar nuestra opinión sobre el hambre.

Pero en primer lugar, expresamos ,realizando elipsis alrededor de la palabra principal, qué conceptos engloba el hambre.

Rutina de pensamiento mediante elipsis.

- METACOGNICIÓN:

1. Soy consciente de mi pensamiento: 

Debíamos realizar la actividad por grupos en la que expresamos que nos sugería el hambre. En las elipsis más exteriores teníamos que poner conceptos más generales, no tan importantes ni semejantes al hambre como aquellos conceptos que escribíamos en la más cercana a la palabra. La realización de esta actividad nos sirvió para conocer qué era lo que queríamos expresar en nuestro clipmetraje.

2. Identifico los pasos que doy:

Primero, nos leímos los recursos que había en la página de manos unidad que nos explicaban el hambre en el mundo. A continuación, comenzamos con otra rutina de pensamiento en la que realizamos una lluvia de ideas sobre palabras o conceptos que estaban relacionados con el hambre. Luego, comenzamos a clasificarlos en las distintas elipses y por último elegimos cuáles eran los conceptos en los que nos íbamos a centrar para nuestro vídeo.

3. Evalúo la eficacia: 

Creo que esta actividad grupal nos salió bastante bien, no pudimos terminar de decorarla en clase pero al realizar la lectura previa sobre el hambre ( mapas sobre el hambre en el mundo, la cantidad de comida desperdiciada...) nos daban ideas que íbamos reflejando en esta rutina.

4. Planifico procesos futuros: 

Creo que esta actividad me sirve personalmente para organizar mis ideas, es decir, muchas veces nos mandan realizar actividades o trabajos en los que no conseguimos centrarnos en la idea principal y nos acabamos enrollando y hablando de cosas que no tienen nada que ver con el tema a trabajar. Por ello, gracias a este tipo de actividad, mi cabeza se ordena y puedo identificar cuales son los contenidos que verdaderamente importan. En un futuro para los trabajos, no solo del instituto o universidad, sino tambien para el lugar donde trabaje, me puede ayudar a organizarme, y con ello a sacar adelante un buen trabajo.